Что задействовано

Как пригодится в школе

тактильная чувствительность (ребенок чувствует фактуру материала, из которого мяч сделан, его форму, размер, вес)

хорошая мышечная чувствительность –  это нужный нажим карандаша, ровный, а не дрожащий почерк

зрительные гностические функции (цвет мяча, рисунки на мяче), зрительно-моторная координация (когда ребенок учится не только ловить мяч, но и целиться в руки партнера), мышечная дифференциация и проприоцептивная чувствительность (когда ребенок начинает чувствовать, с какой силой ему нужно бросить мяч, чтобы он долетел  до цели,  и с какой силой сжать мяч, когда он попадает в руки так, чтобы тот не выпал из рук), тренируется моторная ловкость, координация движений и тренировка вестибулярного аппарата и мозжечка (ребенок подстраивается свои движения так, чтобы поймать мяч, координирует свои движения с движением мяча, тренируется точность движений)

зрительно-моторная координация – соблюдение строки при письме. Если она не развита, то буквы «уходят» ниже строки или выше.

функции программирования и контроля деятельности (нужно спланировать свои действия так, чтобы мяч долетел до цели, в соответствии с задачей и условием игры)

функции программирования и контроля необходимы ребенку во всех видах учебной деятельности (от написания буквы до решения уравнений). Здесь надо подчеркнуть, насколько это важно – уметь планировать и контролировать свою деятельность. Дети в школе, у которых слабо развита функция планирования и контроля собственной деятельности, делают ошибки при письме – пропускают буквы, не дописывают слова, забывают о применении правил, испытывают трудности в решении примеров и задач, особенно в решении задач в несколько действий.

навык

игры

бросание мяча друг другу

1.     «Съедобное – несъедобное» (если названное слово означает что-то съедобное, игрок, которому кинули мячик, должен его поймать.

Если названный предмет несъедобен, то мячик нужно оттолкнуть);

2.     «Назови первый звук» (взрослый бросает мяч, называет слово, ребенок ловит мяч – называет первый звук);

3.     «Назови последний звук»

4.     «Живое – неживое» (взрослый бросает мяч, называет слово, ребенок ловит мяч – отвечает «живой», «неживой»);

отбивание мяча двумя руками (одной рукой) от пола

1.     «Я знаю пять имен девочек….»( я знаю 5 фруктов, овощей, дом.животных, дик.животных… и т.д.);

2.     Чтение стихотворений, чистоговорок, скороговорок по стук мяча;

3.     Прямой и обратный счет(12345, 54321);

подбрасывание и ловля  мяча

 двумя руками

1.     «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой»

Задача ребенка подбросить мяч вверх, когда услышит заданный звук (например, звук «А») , а потом мяч поймать.

2.     «Слог-слово» (Взрослый произносит часть незаконченного слова,задача ребенка произнести вторую часть слова и подбросить, а потом поймать мяч; му-ха, ли-са, саба-ка и т.д.)